中国两个一百年，需要更多有专业造诣的专业精英，需要大量有行业造诣的行业精英、业界领袖，更需要大批有终生学习能力、具备较高人文素养和高尚品德的人才，这既是国家“十四五”时期人才发展规划重要内容，也是昨天上午段校长提到的学校“十四五”发展任务之一。学科教育追求的目标应服从、服务于国家和个人的发展方向与轨道。今天，我以经贸专业为例，就如何推进课堂革命谈谈我个人和学院的部分实践做法。
经济学课程是“经邦济世、富国强民”之学，在培养学生人文素养、跨文化决策和领导能力方面，具有无法替代的重要性。近几年，我和同事们不断用新的教学理念、新技术，整合各类教学资源，推动传统教学模式转向以学生发展为中心、以学生兴趣为中心和以学习效果为中心的新模式迈进；促进“学科发展”“教师”和“学生”三方同向同行，形成协同效应，共推湖南大学经贸专业教学焕发新的生命力。
为了响应国家对高素质经贸人才的巨大需求和学生未来发展需要，我们强调从学生学习、成长和为人三个层次规划人才培养目标。不仅注重引导学生继承性学习，掌握显性的知识；更强调引导学生提高反思性认知能力，去获取隐形的知识，并将两者进行探索性整合学习，以研究型导向，引导学生获得兴趣驱动性积累，成为在某个领域有造诣的人才，并通过持续的学习能力，为步入社会后的智慧性进步，奠定扎实的理论基础和专业知识，传递正确的人生观和世界观。
现代教学中，学科之间联系弱、层级多，无法满足新文科“打通人文科学；打通人文科学与社会科学，让社会科学的学生有很好的人文教育，人文科学的学生也要有很强的社会科学的理论方法和观念认识”的学科融合、扁平化、多元化发展需要。为此，我们以守正促创新，以创新强守正，在培养什么人、为谁培养人、如何培养人方面，做了大量努力。具体创新实践有四个方面：思政牵引、内容建设、技术支持、基本功训练。
思政牵引：学院以 “立德树人+专业育人”为标准， 特别重视专业课程思政建设，将课程育人价值的挖掘贯穿在教书的全过程。多次召开研讨会，组织完善课程思政顶层设计，制定课程思政建设推进方案。我们成立了课程思政建设小组，组织集体备课、磨课，挖掘课程思政元素。把学位基础课和专业必修课列为核心课程，规定每一门核心课程组建 1 个思政案例开发团队，共建经贸专业课程思政案例库。打造示范课堂（5 门），推动经贸课程思政改革；并充分利用湖南省红色教育资源，开展移动思政课堂，将“四史”教育、校史校情教育融入专业建设全过程。
内容建设：习近平说过，要把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上。提高教学实效，基础在教学内容，关键在以理服人。《国际经济学》《国际贸易学》等示范性课程，都对课程知识点进行创造性破坏与重构，在破坏与重构中传承符合现代要求、符合中国发展特征的理论知识；通过基于现实世界的反思性认知和基于问题导向的探索性整合，审辩中西方经济制度和文化差异；通过在教材中融入国际经典案例、中国经典案例、最新研究成果和热点时事，搭建了大量基础课程资源库、特色课程资源库、线上课程资源库和其他信息化资源。引导大学生站在理论高度思考当今经贸问题，提升理论素养，为大学生增强理论思维进而达至科学的高峰打基础、作铺垫；同时也为提升经贸院学科竞争力做铺垫。这些努力，为学院打造了国家级一流线上课程和国家级视频公开课共4 项，省级精品课和虚拟仿真实验课3 项、校级课程思政示范课 5 门。
技术支持/资源配置：为了实现培养高素质人才目的，大家转变观念，采用大量信息化技术和校内外资源改进教学，不仅创新了教学方式方法，也打破校内和校外资源壁垒，促进教育资源共享，我的国际经济学B站单学期视频播放次数超过2 万人次。（1）我负责的《国际经济学》用在线课程平台资源、MOOC课程、经济仿真实操平台，来搭建授课、自主、探究和评价的教学闭环。其中，授课平台资源有四个。学校的教学中心课程建设起到统领课程的目的，能让大家全面了解课程；超星学习通重在搭建每节课的教学资源，并通过超链接立体思维导图，促进有效学习，以此实现课前、课中和课后的全闭环授课。同时，我还采用空中课堂进行答疑，将网络化为三尺讲台。智慧平台的使用让教与学的效率更高。（2）为了突出教学重难点，我利用MOOC课程资源，不仅引进了优秀的同类课程慕课，还自建了精品课，将课程体系前沿化。多元化学习方式提高了学生兴趣和参与度。（3）为了做到理实结合，我运用了大量统计数据，除了免费数据库和学校引进的数据库，学院还自建了 6 大系列特色数据库，以及一些微观的小型资料库，为学生探究中国经济故事提供了数据支撑。（4）为了解决量化不足的问题，老师们自主研发了中国可计算一般均衡模型（CGE）。学生可以通过设定模拟参数，可以观察政策效应，也可以自行构建软件模块，研究更深入问题。学院还构建了虚拟仿真系统，学生登陆后通过选择模型、设定参数可以自主求解，高效的解决现实教学中不可能、不可为和成本高的教学难题。（5）学院不断强化校企协作，探索构建特色专业实践体系，与一批龙头企业建立紧密的产学研合作关系，建成18 个专业实践教学基地，两个省级实践和创新创业基地，为学生提供更多实践机会。
基本功训练：教学是教师教授与学生学习的共同创造性活动，是编织意义的过程。所以，人对人的教育，课程只是载体，人品人格、家国情怀、思想方法、知识素养的传递，关键在人，包括教的人和学的人。践行教书育人的教师，会将他承担的任何课程做成品质，所以学院特别重视教师基本功训练，（1）鼓励中青年教师积极参加各类教学比赛，以赛促教、以赛促研。（2）鼓励中青年骨干教师到外校进行教学技能再培训，回来后对青年教师进行二次培训。（3）组建青年教师工作坊，定期开展教学经验交流会，以传帮带，促进学院教师共同成长。（4）学院也特别重视为学生学习习惯和能力的实际训练，积极鼓励学生参加各种学科竞赛，以赛促学。（5）鼓励学生加入导师科研团队，激发科研兴趣，提高实训成效。
未来展望：“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”。课程的关键在人，践行教书育人的教师，会将他教的任何课程都做出品质。教育家叶圣陶先生说过“教师的基本素养，不仅是教师对自己所教的学科要有深刻的知识，更要在知识的活的身体里要有情感的血液在流淌。”所以，未来一年，我们将继续修炼己身，打造一流教学团队和一流教学内容，继续探索如何提高本科教学质量。
（编者注：此文是王腊芳教授作为校双代会代表在大会上的发言。）
王腊芳，经贸学院国际贸易系教授，先后荣获湖南省信息化教学比赛二等奖、湖南大学优秀教师称号、湖南大学教学优秀奖、第四届全国国际商务专业学位创新创业精英挑战赛优秀指导教师（2020）；湖南省普通高校教师课堂教学竞赛文科组一等奖和“湖南省教学能手”称号、第一届全国国际商务谈判邀请赛最佳指导老师奖、湖南大学首届教学基本功大赛优秀教案奖（2019）；第六届高等学校科学研究优秀成果奖三等奖；2013；荣获2016届、2019届本科优秀毕业指导教师和2018年本科毕业实习优秀指导老师称号。